山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉
日前，济南市教育局办公室公布了首期中小学科学教育引领区（县）引领校名单，确定历下区等8个区、历下区燕山小学等148所学校为首期济南市中小学科学教育引领区（县）、引领校。近年来，随着科技的快速发展，科技教育的重要性日益凸显，不少学校通过搭建智慧校园、创建智慧课堂、打造特色课程体系、探索创新人才培养新路径等方式，推动校园科技教育高质量发展。
碰撞灵感与智慧的火花
随着科学教育日益受到社会重视，近年来，各类科技节、科普讲座、科学家进校园、科技比赛等科普活动轮番上演，学生们在各种科学活动中感受着科技魅力，在心中种下了一颗颗“学科学”“爱科学”的种子。
为了培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神，济南市历城区洪家楼第三小学每年都会组织科技节活动，学校本着“面向全体，注重实效”的思想，根据不同年级学生的年龄特点开展科技大篷车进校园、科普讲座、讲科学家故事、科技创新成果比赛、科学幻想画比赛、科学实验比赛等形式多样的活动。同时，学校还开设了丰富多彩的科技素养课程，低年级的机器人课程、高年级的标出课程都深受学生和家长们的喜爱。各中队辅导员和科学老师充分挖掘各班学生的潜能，发现学生的亮点，坚持全员参与、点面结合，让每个学生在活动中得到锻炼，在活动中得到发展。学校科技辅导员和科学老师还积极组织学生们参加济南市青少年科技创新大赛、历城区科技节等各类活动。
今年4月，第16届济南市青少年科技节——第四届历城区青少年科技文化节举行，66所学校、2000余名学生参赛，图形化编程比赛、智能设计比赛、逆风行舟赛、无人机精准救援赛、重力小车比赛……16个赛项涵盖多个科技领域。
各类接地气、扎根生活的科技活动激发了学生的科学兴趣，为学生搭建了展示自我的舞台，而那些用心设计的作品、天马行空的构想就是学生好奇心和求知欲的最好印证。
项目式教学打破学科壁垒
济南市市中区泉泽小学倾力构筑“课堂+实践”教学模式，匠心独运编纂《与环境同行》校本课程，开创无界限环境教育新篇章。科学学科以“任务驱动”为引擎，驱动教学活动蓬勃开展，家校携手共育，营造开放创新的学习氛围。学校打破学科、空间与年级壁垒，构建起一套融综合性与实践性于一体的实践活动体系。其中，“天然氧吧实践项目”在混龄教育的滋养下茁壮成长；“空翠圃实践项目”聚焦于生态循环，引导学生亲近自然；“垃圾分类研究项目”则以国际视野为镜，培养小小环保先锋。更有主题鲜明、仪式感满满的校园科技节，点燃学生心中科学的火花。
项目式教学让学生在实践中活学活用科学知识，而丰富多彩的实践活动则为学生搭建了将理论转化为实践的广阔舞台。创新教学模式与实践活动交相辉映，互为补充，学生不仅深刻理解科学知识，更在科学思维与创新能力上实现了飞跃，为未来之路铺设了坚实的科学基石。
记者注意到，近年来，不少学校打破科技教育的壁垒，把科学教育与语文、历史、美术、劳动等学科相融合，开展跨学科项目式学习，通过融合，开阔学生的眼界，提升学生的综合素养。
今年5月，济南市历下区高质量推进科学教育之多学段科学课堂展示活动举办，活动以历下区“大科学·全贯通”科学教育教学理念为指导，以幼小初三个学段有机衔接的同主题科学课程展示为载体，探讨大科学教育建设的有效思路。来自幼儿园、小学、初中三个学段的教师，进行了《浮与沉》主题衔接进阶科学课程的授课展示。一节主题为“浮与沉”的科学课如何在幼儿园、小学、初中不同学段开讲呢？三位教师遵循不同学段学生身心发展特点，从科学素养的四个维度寻找衔接进阶点。
通过加强不同学段之间贯通培养，学习方式的创变，以课堂动力的激发，释放更多孩子的生命天赋和学习能量，让更多学生真正实现做中学、用中学、创中学。
引入校外优质资源
“硬币不见了”“听话的乒乓球”“纸花开放”“吹不灭的蜡烛”……今年3月，济南市历城区实验小学成立了少年发展研究院——少年科学院，聘请了山东大学物理学院教授、博士生导师，基础物理教学研究中心主任刘建强为学院院长，在科学学院的课堂上，刘建强及团队为学生们带来了一系列的科学小实验，让学生在动手参与科学小实验的过程中感受科学的奥秘。
刘建强用一杯水和纸片演示了大气压力实验，他问现场的学生，“如果在纸片上扎几个孔，水会流出来吗？”大家自告奋勇纷纷表达了自己的观念和依据，还与刘建强一起进行了验证，“哇，原来水还是不会流出来啊”，一个小小的实验，引发了“小科学家”们的思考，激发了他们的好奇心和探究兴趣。在一个个小实验中，学生们时而激动兴奋，时而专注紧张，刘建强鼓励学生，“科学并不遥远，科学就在身边”。不少学生表示，通过观察这些小实验，自己对身边的科学有了更直观的认识，希望自己能在生活中乐于探索，实践科学精神。山东商报·速豹新闻网记者了解到，学校已与科学副校长建立了常态化联络机制，将继续推进学校科学教育落地生根，促进学生全面而个性发展。
近日，山东省科协、省委宣传部、省教育厅、团省委、省文联、省作协、省科技厅等7部门联合印发《山东省“科学家（精神）进校园行动”实施方案》，共同实施“科学家（精神）进校园行动”，旨在通过3至5年努力，实现科学家（精神）进校园的载体和平台更加丰富，品牌活动不断涌现，政府、学校、社会协同育人的机制逐步完善，在全省大中小学生中形成知科学家事迹、讲科学家故事、学科学家精神、圆科学家梦想的浓厚氛围。
着力培养孩子“未来竞争力”
“孩子还没上小学的时候，我就给他报了编程班，教的内容其实都很基础，孩子很愿意学。”家长李女士认为，科技自立自强是国际强盛之基，对于孩子而言，从小培养对科学的兴趣，不断提升其探索能力、学习能力至关重要，影响着孩子的终身发展。李女士坦言，现如今，家长们希望通过让孩子从小、尽早接触科学教育，培养孩子的科学意识和科学精神。“科学并不仅仅是一门学科，更多的是让孩子学会如何思考和解决问题。”李女士发现，孩子通过学习编程、参与科学活动，对生活中的小问题及原理有着浓厚的兴趣。
家长林先生也认为，学科学并不代表孩子以后一定会从事科技事业，自己希望的是，通过学科学，让孩子学会观察、发现和总结，在解决实际问题中树立自信，养成主动探索的良好习惯。林先生观察到，目前，孩子们除了可以在校园里学习科学知识，还能在社会的各类科技场馆中延续自己对科学的探索热情，他表示，希望能够多为孩子们创设科技场景，设置各类互动体验项目，让孩子们多参与、多感受，共同营造学科学、爱科学、用科学的良好氛围。
