文/图 山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
今年9月8日，山东省实验中学的老师们收到了教育部送出的一份教师节“大礼”，教育部公布了2024年全国教育系统先进集体和先进个人表彰对象名单，山东省实验中学入选“全国教育系统先进集体”。荣誉的背后，是全体“实验人”在教育教学管理、学科特色建设、师资队伍培养、育人能力创新等多个维度纵深发展的有力印证，在这个大家庭里，每个人都在不断思考如何深挖教育价值，形成同向同行“教育场域”，用有效的现代教育治理方式为所有学生增值赋能，并向社会、家长交出了一份教育高质量发展的满分答卷。
001代码的影响力
每年中考志愿填报时，普通高中学校的列表中，山东省实验中学都是001代码。2001年，省实验中学东校区建立；2013年，省实验中学西校区（现济南西城实验中学）竣工招生；2017年，山东省实验中学教育集团成立，001代码“家族”不断扩容，旨在发挥名校带动作用，通过集团化办学模式推动优质教育资源的共享与均衡发展。2018年，济南大学城实验高中作为集团成员校加入；2023年6月，省实验中学与历下区人民政府签订合作办学协议，济南德润高级中学（省实验中学德润校区）成为“家族”新成员，并在今年的中考招生中显现出了“德润现象”。今年6月，鹊华校区正式招生。此外，在公办模式的基础上，2019年，省实验中学与山东出版集团强强联合，精心打造了一所十二年一贯制民办非营利学校——济南新航实验外国语学校，从师资到管理都是名副其实的“实验+”，一跃成为全市民办高中的“领头雁”。
说起集团化办学，省实验中学校长助理王飞感触颇深，中心校区、东校、新航实验、德润校区、鹊华校区，几乎每个校区都曾有过他奋斗的身影。在王飞看来，“实验”的金字招牌是集团化办学“开疆拓土”的坚强后盾，不论是托管学校还是自建新校区，都有足够的底气。“我清楚记得2019年新航实验首次公布师资阵容时，在济南初三家长圈里产生了巨大轰动。九大学科都由省实验中学的教研组长和名师来担纲领衔，一次性凑齐‘大神级’老师实属不易。”王飞笑着回忆说。而在西城实验中学建校之初，省实验中学也派驻了十多名中层干部。这足以说明，集团“朋友圈”的每一次扩容，学校都倾注全力，通过教学资源、管理经验、师资力量等方面的共建共享，缩小教育质量差距，促进教育公平。
不过，集团化办学也不是“一把尺子量到底”。各成员校在保持集团一体化管理的基础上坚持协同发展和特色建设，各美其美，美美与共。无论001代码下的哪所学校，不管涉及到学校教育管理的哪些领域，学生和家长说的最多的一个词就是：信任。
探索“教师发展共同体”的“底气”
教师是教育工作的主体，高水平的师资队伍是助力一所学校高质量发展的核心力量。近年来，在实验教育集团不断发展中，偶尔也会出现一些质疑的声音，“新建和托管了这么多学校，有多少老师是中心校区派驻的？”“都把老师抽调走了，中心校区的教学质量还能保证吗？”……对于大家关注的“教师稀释”现象，省实验中学党委书记、校长方奎明的回答十分坚定：“学校名师云集，人才选拔标准过硬，培养机制完善，我们输送出去的老师师德高尚，专业素质过硬，交流过来的老师，经过本校的浸润，也会快速成长为骨干，我们要对76年办学历史的优良口碑呵护有加，更要对每一位学生负责。”
副校长于永水告诉记者，多年来，学校始终把加强教师队伍建设作为学校发展的“生命线”，以师德建设为重点，以校本教研为主导，深化教师“成长、成材、成名、成家”工程，探索“教师发展共同体”的教师专业成长模式，引导全体教师研究教育教学规律，提高育人质量。“我们以‘星级教研组’为抓手，全校67个教研组针对目标设定、学情把握、高效设计、落实效果等问题现场答辩，更好地推动教师集体成长。”于永水说。今年3月，学校报送的案例《探索“教师发展共同体”，点燃教师成长热情》成功入选教育部基础教育司2023年度基础教育领域创新100个典型案例，并在8月召开的工作会议上作了经验分享。学校还被确定为复旦大学在山东省唯一的“国家优秀中小学教师培养计划合作学校”，双方将通过联合培养、资源共享等方式，打造专业教师人才队伍。
8年前，语文组老师闻超研究生毕业后来到省实验中学任教，做了5年班主任，带过高中三个年级，期间还在东校区工作。别看教龄不长，却已成长为优秀教师。闻超向记者表示，从踏入“大红门”的那一刻起，“实验人”身份就无形的伴随左右。学校通过“菁莪工程”为青年教师搭建成长平台，以三年为一个培养周期，帮助青年教师练就过硬本领。校内名师大咖云集，既是良师，也是益友。闻超说：“我听过郭尚民、李满、吉林絮等老师的课，上学时只是听说或从视频文字资料里看到的名师，全都‘奔现’了，让我受益匪浅，我也要努力变成他们的样子。”集体教研、线上培训、听评课、读书沙龙……越来越多跟闻超一样的青年教师像海绵汲水一样汲取知识，成为终身学习者，然后转化为自己的教学风格引领学生，享受着传道授业解惑的师者乐趣。
这样的教师培养模式并非中心校区专属“福利”，集团校内教师交流频繁，从管理到教研，深度融合让更多的老师被“看见”。王飞表示，省实验中学有一种“魔力”，此前德润校区有部分老师到中心校区“取经”，今年鹊华校区也有老师来学习。他们在回到各自校区时都自带“发光体”，在各自领域成为骨干，然后再去带动身边其他老师快速成长，这也是集团化办学的初衷与使命。
教师的个人成长，教师队伍建设的提升与教学教研管理工作形成正向闭环。副校长范海沛介绍，乘着全省推动普通高中以特色学科培育为主的东风，学校率先在数学学科“破冰”，以“生”“动”课堂教学观为引领，探索“三引”教学模式，打造高效课堂样板。2021年，数学学科率先入选“山东省首批普通高中省级数学学科基地”。随后，语文、数学又入选第一批市级学科基地；物理、技术入选第二批市级学科基地。去年5月，学校成功入选山东省首批科学领域特色高中。实现从“学科教学”到“学科育人”的转变。今年1月初，学校再传喜讯，英语、化学、生物、地理、政治五个学科又成功入选第三批市级学科基地。至此，共有九大学科在学科基地建设的荣誉墙上熠熠闪光。
这个学校是“我”的
最近一段时间，刚刚当选学生会副主席的高二（18）班学生马菲阳着实很“忙”。要对高一年级新人进行“入职”培训，要总结复盘中秋节主题活动，还要负责统筹调度运动会的各项组织工作。“在校的每一天都很充实，学生会的工作让我的人际沟通、组织协调能力都得到极大提升。”马菲阳说。她用自主、创新、平等总结了一年多的高中生活感受。体育节、艺术节、电影节、科技节、读书节、心理健康节、实验好声音……学校的每一次大型活动，从前期策划到最终实施，都是学生在老师的指导下自主完成的。“老师们会先倾听我们的想法，给我们提出意见和建议，慢慢帮助我们把想法变成现实。”在这期间，老师们不是“旁观者”，而是引导者，对学生的做法不会过多干涉，而是适时提点，引导学生在思考和解决问题中潜移默化提升综合能力。马菲阳告诉记者，她很喜欢“主动”这个词，在学校，她着实尝到了“学生自己说了算”的甜头，真正实现了这个学校是“我”的。
“最好的教育，是让学生引领学生。”纪委书记于莉称，学校通过健全学生会、团总支、学生自主管理委员会的工作机制等做法，让学生们在管理中成为活跃的因素。借助各项制度建设，让学生自主管理有章可循、有法可依，让学生在互评和自评中看到自身和他人的差距，从而激发个体发展的内驱力。
除了搭建活动平台，在省实验中学，每一个观点都能被认真倾听。2022年9月17日，“实验·对话场”活动拉开帷幕，随后又延伸出了“实验·好食光”活动，让学校“对话型教育”载体变得更加丰富。从课堂改革到班级管理，从选科指导到多元人才培养；从升级校本课程到增强配餐的个性化选择……学生可以和老师、校领导零距离对话，各教研组之间也可以换位思考、各抒己见，为学校发展积极建言献策。每一次的畅所欲言，都让师生在学校治理中的主体作用发挥得更加明显。
“全国教育系统先进集体”，是褒奖，是责任，更是内驱力。方奎明表示，在省实验中学这个育人场域中，“优秀”是一个动词，为每一个学生创造主动发展的无限空间，帮助学生不断增值赋能，达到自己的最佳状态，“实验人”的脚步从未停歇，而是朝着更高的目标继续攀登。
