文/图 山东商报·速豹新闻网记者 张舒
培养卓越人才，必须有卓越的老师，必须有更优质的教育资源投入到教师培养中来。为此，济南市历城第二中学构建“12345教师可持续成长培养体系”，即“一种培训”“两个引领”“三大工程”“四个平台”“五类评比”，通过不断建强教师发展支持新体系、创新教师管理与保障新机制、构建师德师风建设新机制，打造师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质专业化教师队伍，促进新时代“大先生”持续涌现。
创新教师培养路径
俗话说，万事开头难。职初教师刚刚离开大学校园，对教育的认识大多停留在纸上谈兵的状态，对自身由学生到老师的角色转变也尚需适应，常常处于迷茫期、空窗期。对此，学校通过“青蓝工程——师徒结对子”的培养模式，让年轻教师在后天的学习探索中得到同仁切磋、名师指导，通过师徒制、批判伙伴、团队学习等方式助力年轻师资力量得到迅速提高。
2022年入职学校的考惠霞，现担任高二生物组老师。回忆起两年前初入学校时的忐忑与青涩，往事历历在目。“刚入职时，从学生到教师的角色转变让我觉得既好奇又新鲜。上学时，我可以通过努力去拿到一个好的专业课成绩，可以加班加点做实验，发一篇高分论文，有付出就会有收获。但我发现，教学工作包含的内容实在太多太复杂，每天备课、听课、上课、改作业、找学生交流等这些教学常规，常把我搞得焦头烂额，面临的最大问题就是不熟悉教材，自己备课摸不着头脑，拎不清重难点，付出努力但是感觉大多是无用功，也开始怀疑自己是否能胜任教师这份工作。”
迷茫之际，借助学校的“年级领军工程”，考惠霞先后迎来了自己的两位“师傅”——富有教学经验的高荣和孟密密老师，并与他们结成了“师徒对”。“高老师丰富的学识，严谨的治学态度，感染着我，悉心的指导和鼓励，让我从教学小白到站稳讲台；孟老师则更像生活中的益友，为远离家乡的我打点着生活中的小细节，一兜冒着热气的粽子、一次节假日的陪伴……无数件小事的积累让我倍感温暖。”在两位师傅的帮助下，考惠霞很快适应了工作节奏，并结合自己的风格总结出一套高效课堂教学方法，深受学生们的喜爱。
像这样对青年教师进行有目标、有计划、分阶段的帮扶培养，是学校促进教育传承与教师队伍优化的重要举措之一。学校倡导经验丰富的老教师和年轻教师结为师徒，听课、评课、集体教研，徒弟从师傅那里汲取教育教学经验与智慧，少走弯路，师傅督促徒弟参加各种教学比赛，指导徒弟上课、写论文等。学校年终教研考核时，徒弟的成绩计入师傅的教研成绩。这样既可以点燃老教师的从教激情，也可以解决青年教师实际工作中的困惑与迷茫、专业发展中的挫折与阻碍，进一步助推年轻教师教育教学水平快速发展，达到“青取之于蓝而胜于蓝”的目的。
教研让教育更有力量
课题研究是提升教师专业成长的重要途径之一。以研促教，以研促学，是提升教学质量、打造课堂品质的捷径。
学校为实现对老师进行持续性的高层次专业引领，一方面重视“走出去”和“请进来”，例如组织骨干教师去名校挂职学习，邀请著名的教育家、教授、名师来开讲座，提升教师专业眼界和境界；另一方面积极倡导教师申报课题、研究课题，并规范各级各类课题的申报立项、开题论证、中期考核、结题答辩、成果评奖等程序，定期举行课题培训会、论证会等，让课题研究切实体现教学研究、教师培训的价值和意义。
济南市历城第二中学英语组教研组长、历城区教育教学研究中心教研员王秀兰，是典型的研究型教师，她提报的课题多次被评为区级、市级典型案例并获得一等奖，今年“指向学科素养的高中英语‘读后续写’一体化教学的研究与实践”课题研究也已经被省级立项。“经过十余年的研究，课题让我从一个教书匠，慢慢地迈向了教科研的道路。”王秀兰表示，课题研究是一门专业的学问，不是一个人能轻而易举完成的，汇集团队智慧是课题研究助力教师专业成长的必要条件，“课题组的每个成员在主持人的统筹安排下，发挥年龄优势、个性特长，在大量学习国内外相关研究成果的基础上，结合教学实践形成个人思考，然后与课题组成员一起推进有价值的研究。不同年龄段的教师，在理论和实践中的学思经验是不同的，因此要相互借鉴，相互弥补，这也能使课题研究过程更加扎实、有效。”
“受益于学校创建的系统性的课题研究体系，学校先后走出了多位特级教师、齐鲁名师、济南名师和名班主任，以及一大批科研型中青年骨干教师，他们的科研成果不仅发表在了核心期刊上，还出版了自己的科研成果专著。青年教师也在课题研究中不断地提升自己的理论水平，快速地成长。”齐鲁名师、济南市历城第二中学教科室副主任白芳告诉记者，学校鼓励和支持全校教师进行课题研究。通过小切口、易操作、周期短、有实效的微课题、年度课题等，实现“人人有课题，处处可研究”。在课题的引领下，教师的教科研意识越来越强，教育教学的兴味也越来越足。
造就新时代“大先生”
教师要实现个人专业发展，有效延长职业生涯中的积极阶段，必须注重个人因素和组织因素的作用；而学校，也必须充分发挥组织因素的积极作用，充分调动教师的主观能动性，为其发展搭台子、创条件。多年来，济南市历城第二中学重视教科研工作，读书工程、领军工程、特色班级创建、课题研究、稼轩教研等助力教师发展，每日一研、一周双课、二中讲堂等校本教研扎实有效。
“‘二中讲堂’是学校为提高教师的教育教学水平提供的一个交流和展示的平台，活动内容以举行报告会和研讨课为主。”白芳介绍，报告会的内容丰富多彩，涉及读书、教研、科研、艺术修养等不同方面。可以是优秀教师事迹报告，可以是各科名师的学术报告，也可以是读书报告交流会等。
在“二中讲堂”上举行的研讨课不限课型也不限形式，有教学能手的课堂展示，有教学新秀的过关课，也有学科组的同课异构活动。在这个平台上，教师能汲取智慧，得到锻炼，走向省市优质课，乃至全国优质课的大舞台。教师对课堂授课的思考和认识也越来越科学，越来越深入。
“二中讲堂”的推广为学校营造了浓厚的教科研氛围，为教师展示风采、分享收获和喜悦提供机会；它是个助推器，促使登台交流的教师更认真研究，更深入思考，更及时总结；同时，它还是个传播器，通过它，教师可以增加知识，更新理念，有了新目标，产生新动力，更执着更科学地进行教育教学研究和实践。
为了提高教师的理论水平和教学素质，在学校“读书工程”的基础上，全校任课教师还会以“一日一研”的形式按年级分学科在指定备课室进行集体备课。学校还办有校刊《稼轩教研》，鼓励老师们及时反思，总结经验，发表教育教学论文，为教师搭建了良好的教研平台，营造了浓厚的教研氛围，创建了良好的教研新生态，大大提高了教师的备课水平、授课质量和理论素养。
全国领航校长、历城二中党委书记李新生表示，在学校“12345教师可持续成长培养体系”的发展模式下，济南市历城第二中学以教育家精神引领高素质教师队伍建设，关注教师的职业发展规划，为教师的专业成长保驾护航，激活教育教学“内动力”，实现教育质量的持续进步。
