山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯
为系统构建大中小幼贯通式阅读素养培育体系，赋能学生语言文化素养提升，促进学生全面发展，日前，山东省教育厅、山东省语言文字工作委员会出台《关于全面培育学生阅读素养的指导意见》，旨在以立德树人为导向，培育和践行社会主义核心价值观，强化学校、教师、家长、社会四维协同，推动学生通过阅读实现从被动接受到主动建构、从知识积累到素养生成、从阅读理解到实践创新能力跃升的三重转化，将学生塑造成“乐读、善思、健行”的终身学习者，提升学生综合素质和创新能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
据悉，《指导意见》创新点体现在5个方面：首先是以校园为主场，聚焦学生阅读素养培育核心任务，以科学评价为手段强化支撑力度，以资源整合为依托夯实保障基础，扎实推动校园阅读工作落地见效，构建全方位、多层次、立体化的贯通式阅读培养体系，赋能学生语言文化素养提升。构建大中小幼贯通式阅读素养培育体系，打破学段界限壁垒，实现阅读素养终身发展。
其次是面向学前、中小学和高校，分层分类设计阅读活动，严把学生读物内容审核关，以优质读物为基础，举办校园阅读系列活动，推动校园阅读从硬件设施提升转向文化内涵深耕，推动“书香校园”建设内涵升级。
再者是制定《山东省学生阅读素养培育实施细则》，为各级各类学校开展阅读指导和校园阅读活动提供了依据。注重课内外衔接，鼓励积极开展跨学科主题教学，提高阅读课质量，打造精品阅读课程。高校需立足学术素养与创新能力培育目标，构建“专业导向+通识拓展”的阅读强化体系，将经典学术著作研读嵌入专业必修课，开设跨学科阅读研讨班，鼓励学生突破学科边界开展主题式深度阅读。打造“人文经典”“科学前沿”等通识阅读模块，通过线上线下混合式教学，引导高校学生构建复合型知识结构。面向青少年学生，加强读书活动的常态化建设，通过“每天阅读一小时”“周末阅享半日”“大阅读课后服务”“晨诵、午读、暮省”等行动，保障学生阅读时长。深入开展“读经典我思考”“典耀中华”“书香同行阅读青春”等主题阅读活动，推进“读思结合”“知行合一”，巩固提升阅读成效。
第四个方面是利用信息化技术实时掌握中小学生阅读情况，精准分析其阅读表现，实时检验阅读成效并调整阅读方案，将“千人一策”的粗放式阅读转向“一人一策”的精准化培育，实现个性化阅读推荐与阅读评测，提高学生阅读效率和兴趣，持续激发学生阅读内驱力。
最后，建立多元协同评价机制，以过程性评价为核心，结合《实施细则》将学生阅读素养培育分为阅读兴趣、阅读行为、阅读能力、阅读转化4个核心目标，并设立子目标及达成方式，鼓励学校在阅读数量、频率、习惯和意识等方面设置评价观察点，为评价区域和学校阅读质量提供数据支持。结合开展青少年语言文化素养监测，凝聚教师专业评价、学生自评、学生自主互评、家长协同督评的合力，定期开展评测工作并将评价结果科学转化应用于阅读指数，纳入学生综合素质评价体系。
